有一種愛(ài)叫放手
（第六十二期）
編者按：現(xiàn)在，父母“陪讀”現(xiàn)象越來(lái)越多，這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，同時(shí)又折射出中國(guó)教育的一種無(wú)奈現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，讓升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)牽系著眾多家庭的命脈，父母放棄自己的一切，陪同孩子走過(guò)青春的讀書(shū)歲月，做他們的“全職保姆”，期望孩子將來(lái)有一個(gè)好前程，但如果父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，往往“陪讀”變成“陪毒”，讓孩子失去自我生存的能力，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
【案例回放】
新民中學(xué)是當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)高中，今年大約有600戶外地家長(zhǎng)為孩子上學(xué)陪讀，學(xué)校附近形成了一個(gè)“陪讀村”。而來(lái)這里陪讀的家長(zhǎng)中，有全職太太，也有醫(yī)生、政府職員等。有些家長(zhǎng)工作忙，就請(qǐng)孩子的爺爺奶奶或外公外婆陪讀，更有請(qǐng)親戚代勞的。
【案例分析】
父母“陪讀”現(xiàn)象透析
監(jiān)利總校新校區(qū) 袁全芳
如今父母陪子女讀書(shū)已不是什么新鮮事，形形色色的家長(zhǎng)組成了龐大的“陪讀大軍”。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院教育研究所的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)36.8％的家庭存在父母“陪讀”現(xiàn)象。對(duì)于父母“陪讀”這種現(xiàn)象，社會(huì)上一直眾說(shuō)紛紜。前不久，學(xué)校對(duì)部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，贊成陪讀的占36.7％，反對(duì)的占63.3％。贊成者多從為學(xué)生減輕壓力，幫助他們提高成績(jī)，以利于升學(xué)的角度出發(fā)；反對(duì)者則認(rèn)為，抱著的孩子長(zhǎng)不大，必須讓孩子學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。“陪讀”能解一時(shí)燃眉之急，但從根本上說(shuō)“陪讀”不是一種好現(xiàn)象。
1、陪讀何以愈演愈烈
陪讀吃力不討好，但為何近年來(lái)陪讀現(xiàn)象非但不減，反而有愈演愈烈之勢(shì)？主要有如下幾種原因：
（1）父母護(hù)雛心切�？蓱z天下父母心，家長(zhǎng)們希望孩子成才也是人之常情，但對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)，并不能得到相應(yīng)的效果。當(dāng)督促越了界，保護(hù)過(guò)了頭，督促只能成為監(jiān)視，保護(hù)只有淪為桎梏。
（2）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈。社會(huì)要高學(xué)歷、名牌大學(xué)、熱門(mén)專業(yè)的人才，學(xué)校和父母當(dāng)然只能好好配合了。
（3）物質(zhì)條件的豐富，也為父母陪讀準(zhǔn)備了必要條件。生活好了，人們不再為溫飽而擔(dān)憂，一部分人不僅有了錢(qián)，而且有了閑。加上現(xiàn)在大部分家庭只有一個(gè)孩子，為了照顧和遷就孩子，父母沒(méi)有舍棄不下的事情，更沒(méi)有創(chuàng)造不了的條件。
（4）孩子自理能力差。16歲的大小伙子，自己還從沒(méi)系過(guò)鞋帶；一個(gè)高中畢業(yè)生，竟還沒(méi)獨(dú)自坐車出行過(guò)……這樣的事例比比皆是，面對(duì)此情此景，父母怎能不擔(dān)心。不僅是生活自理能力差，有的孩子自控能力也很差。父母擔(dān)心自己如果不陪讀，可能會(huì)導(dǎo)致他們行為失控，甚至走向社會(huì)的對(duì)立面。
2、陪讀并非是最佳選擇
不管父母是出于何種原因而加入到陪讀的行列中來(lái)，也無(wú)論陪讀能給孩子帶來(lái)哪些方便，權(quán)衡利弊，專家還是認(rèn)為父母陪讀的副作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其正面影響。
（1）“陪讀”事與愿違，弱化了孩子的自理能力和自控能力。眾多的研究表明，人類幾乎所有的社會(huì)能力都是后天培養(yǎng)的。父母把日常生活中的方方面面都代勞了，就耽誤了子女鍛煉生活自理能力的機(jī)會(huì)，學(xué)校教育或許是他們獲得這種能力的最好機(jī)會(huì)，結(jié)果家長(zhǎng)一“陪讀”，這條路也給堵死了。父母的過(guò)分關(guān)注和“全程跟拍”，只會(huì)影響孩子們形成對(duì)自我的基本認(rèn)知和對(duì)自我行為的有效控制。
（2）父母“陪讀”會(huì)間接導(dǎo)致孩子的性格缺陷。父母“陪讀”會(huì)對(duì)孩子造成一定的心理壓力，同時(shí)對(duì)于孩子的自信心也是一種傷害。父母陪讀下的孩子普遍出現(xiàn)沒(méi)主見(jiàn)、孤僻、不善與人交往的特征。
（3）父母“陪讀”不利于孩子的成長(zhǎng)和成才。人的成長(zhǎng)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有在日常生活的磨礪下，獨(dú)擋一面的鍛煉下，一個(gè)人正常的人格和心理才能建立、健全起來(lái)。父母千萬(wàn)不能取代他們成長(zhǎng)中的這段必經(jīng)歷程。父母陪讀的確可以最大限度地減少孩子走彎路、走錯(cuò)路，但路終究是要孩子自己走的。過(guò)多的保護(hù)，只能讓孩子猶如溫室里的花朵，一旦有什么挫折、打擊，就一蹶不振。最大可能地增強(qiáng)孩子的自理能力，才是育人的根本。
一個(gè)人的成長(zhǎng)、成熟，父母付出的心血很多，但無(wú)論怎樣都代替不了社會(huì)這個(gè)大課堂，只有在社會(huì)大環(huán)境中，他們才能學(xué)會(huì)與人相處所必需的寬容、理解和忍讓，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律意識(shí)，從而發(fā)展出完善的人格。家長(zhǎng)們應(yīng)更注重對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)和自控能力等情感因素的培養(yǎng)，知識(shí)和技能的培訓(xùn)則交由學(xué)校去完成。早有專家論斷，一個(gè)人的成才，情商比起智商往往更為重要。慈愛(ài)的父母?jìng)儯屇銈兊暮⒆幼叱鰷厥�，放手讓他們�(nèi)ミh(yuǎn)行，相信他們能走好。
【觀點(diǎn)聚焦】
陪讀：一種無(wú)奈的選擇
寶應(yīng)中學(xué) 靖國(guó)飛
如今，在重點(diǎn)學(xué)校的周邊，住著許多“陪讀”的人。他們?yōu)榱送映升�，望女成鳳，有的停薪留職，有的提前退休，有的干脆辭職不干，留下自己寬敞的房子不住，留下自己的愛(ài)人不問(wèn)，到學(xué)校附近找一間出租屋，給自己孩子燒飯洗衣，全職陪孩子讀書(shū)。有一位農(nóng)民竟荒了家里的地，到城里一邊蹲三輪車掙錢(qián)，一邊陪孩子讀書(shū)。
現(xiàn)在大家都認(rèn)為中國(guó)最苦的是學(xué)生，其實(shí)“陪讀”家長(zhǎng)的辛苦程度不亞于學(xué)生。從一位陪讀家長(zhǎng)的作息時(shí)間可以見(jiàn)證：5：30 起床做飯；5：50叫醒孩子；6：00讓孩子吃早飯；6：15孩子上學(xué)校（小學(xué)生要送的）；10：30做中飯；11：30孩子回家吃飯；12：00—13：00陪孩子午自習(xí)；13：00—13：40照看孩子午休；13：40叫醒孩子上學(xué)校；17：00做晚飯；17：40將晚飯送到孩子班級(jí)（這樣做的好處是不讓孩子來(lái)回跑，增加孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間）；21：30為孩子準(zhǔn)備夜餐；21：40孩子回家吃夜餐；22：00—23：00陪孩子學(xué)習(xí)；23：00為孩子打好洗臉?biāo)�、洗腳水，確保孩子在23：30上床休息。若是學(xué)校放假，“陪讀”家長(zhǎng)則和孩子寸步不離，全程陪伴�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)的“陪讀”時(shí)間安排比孩子學(xué)習(xí)還“緊湊”。“陪讀”還承受著一個(gè)很大的壓力，就是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重。本來(lái)是夫妻倆都有工作，可現(xiàn)在一個(gè)陪讀了，收入就大大減少，而支出又大大增加，單房租費(fèi)最少每月在300—400元，一年就多支出3000—4000元。
據(jù)調(diào)查，“陪讀”現(xiàn)象在省重點(diǎn)中學(xué)最嚴(yán)重，在這些學(xué)校的住校生中，從高一開(kāi)始就陪讀的，占30%左右，到高二上升到50%左右，到高三各班級(jí)住校生就很少了，上升到70%左右�，F(xiàn)在，“陪讀”已經(jīng)成為了一種社會(huì)現(xiàn)象，成為人們不愿提及但又不得不說(shuō)的沉重話題。不可否認(rèn)，激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)孕育出了“陪讀”，學(xué)校管理在某方面的缺位催生了“陪讀”，家庭教育的無(wú)奈選擇了“陪讀”。也許陪讀能換來(lái)一張升學(xué)錄取通知書(shū)，但遺憾的是削弱了孩子在社會(huì)上的獨(dú)立行走能力。
讓花兒開(kāi)在大自然
監(jiān)利總校一中校區(qū)05級(jí)49班 歐陽(yáng)文蓉
有那么一句老話：溫室里開(kāi)不出芬芳的花朵；有這樣一個(gè)時(shí)論：溺愛(ài)下長(zhǎng)不成健康的孩子。而與此相抵逆的“陪讀”風(fēng)氣卻依舊在愈演愈烈�！ �
——題記
這是一個(gè)偉大的時(shí)代，物質(zhì)文明像京滬線上飛馳的磁懸浮列車一樣急速發(fā)展，而一些“陪讀家長(zhǎng)”的思想?yún)s像沙漏里的沙不知何時(shí)才能漏完。他們忘了曾經(jīng)的艱辛，忘了尋到稻草堆里露下的谷子時(shí)發(fā)光的眸子，忘了三年饑荒啃野菜時(shí)漠然的眼神，忘了在生產(chǎn)隊(duì)割下一大堆草時(shí)欣慰的咧嘴……或許是他們記得太牢，把這份辛酸在心底鏤得太深，趕上這時(shí)代，就化成了對(duì)孩子的愛(ài)。不惜花大量的錢(qián)財(cái)，甚至擱下自己的工作，來(lái)給子女扮演“保姆”的角色。明明一心為了孩子，卻不知已步入了“愛(ài)的誤區(qū)”。
古人云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”孟母三遷，足見(jiàn)其為子計(jì)深遠(yuǎn)的英明；岳母刺字時(shí)，早已沉淀了一個(gè)百年之策。故而父母之愛(ài)不在短期的給予，乃需長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃。溫室內(nèi)花兒的香氣終不及自然的花香那般醉人。何來(lái)“一枝紅杏出墻來(lái)”的杏香，因?yàn)橛辛舜猴L(fēng)的溫存；何來(lái)“映日荷花別樣紅”的荷香，因?yàn)橛辛巳目简?yàn)；何來(lái)“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”的梅香，因?yàn)橛辛藝?yán)寒的浸漬。“野芳發(fā)而幽香”因?yàn)樗南阍从诖笞匀坏南炊Y。
社會(huì)如同大自然，它為他們?cè)缫烟峁┝岁P(guān)愛(ài)、憎恨、友情、對(duì)手、提高、挫折……讓他們能散出真正的“幽香”。倘若子女過(guò)慣了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，突然有一天，進(jìn)入社會(huì)，他定會(huì)被社會(huì)無(wú)情的浪潮擊碎，而此刻，所有的無(wú)微不至已成泡影，所有的和聲細(xì)語(yǔ)終蛻變?yōu)橐粓?chǎng)“陰謀”。到時(shí)捶胸頓足，已為時(shí)晚矣。
陶行知說(shuō)：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天、靠人，靠祖上，不算是好漢。”這就是教我們從小要自立，學(xué)會(huì)打理自己的生活。我們知道，在父母百般呵護(hù)下的孩子有如殘荷、病梅，曾經(jīng)清華大學(xué)開(kāi)除過(guò)一個(gè)女生，理由就是她在食堂里拿著兩個(gè)雞蛋哭，不知道怎么剝�？杀�！這樣的學(xué)生怎能自強(qiáng)不 庇護(hù)下長(zhǎng)大的孩子，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，遇事不能獨(dú)立思考，分不清真善美與假丑惡，以致于釀成一幕幕令人痛心疾首的悲劇。那么我們當(dāng)學(xué)會(huì)自立，做烈日下的荷，成冰雪中的梅，開(kāi)在屬于我們自己的季節(jié)。讓我們一起對(duì)“陪讀”揮手告別，請(qǐng)家長(zhǎng)們停下無(wú)微不至的“護(hù)航”，使祖國(guó)的花朵能在大自然的陽(yáng)光雨露下健康的開(kāi)放！
有一種愛(ài)叫做“放手”
寶應(yīng)中學(xué)07級(jí)12班 陳非兒
人總是要長(zhǎng)大的。他不可能永遠(yuǎn)需要被人看護(hù)，總有一天要獨(dú)自經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮。但依現(xiàn)在的情形看，不免為現(xiàn)在的孩子感到擔(dān)憂，在外上學(xué)都有父母陪讀，什么事也不做，又怎能迎接將來(lái)的歷練。
可憐天下父母心，父母心疼孩子在校住宿的麻煩，怕住宿影響孩子的學(xué)習(xí)。放下手中的工作，一些農(nóng)村父母甚至丟下家中的田地，在縣城的某間小屋陪讀三年、六年……沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活變得拮據(jù)。深夜，當(dāng)他們的孩子熟睡時(shí)，父母的心中卻想著到哪兒掙錢(qián)。陪讀的父母是辛苦的，他們每天起得早，睡得遲，他們不敢大聲講話，怕影響孩子學(xué)習(xí)；他們沒(méi)有熟悉的人，每天都在孤獨(dú)中度過(guò)。父母的苦從不對(duì)孩子說(shuō)，這是怎樣的一種愛(ài)啊！幾天前聽(tīng)到有人說(shuō)，一個(gè)孩子的母親在車禍中不幸去世了，父親忍著巨痛瞞著孩子說(shuō)回家去看看田里的活，獨(dú)自奔赴為妻子送行。誰(shuí)都知道，這位父親這樣做是不愿讓孩子被失去至親的痛苦籠罩，不愿讓孩子耽誤學(xué)習(xí)，寧愿孩子做一個(gè)不孝子女。
陪讀何時(shí)是盡頭，我不禁發(fā)問(wèn)。陪讀讓孩子失去了自理能力，讓孩子失去了與人交流的機(jī)會(huì)，甚至讓孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。放手吧，慈愛(ài)的父母，讓孩子從現(xiàn)在起去經(jīng)歷磨練。孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他能自理，不再需要過(guò)多的庇護(hù)。學(xué)習(xí)固然重要，可培養(yǎng)出一個(gè)“書(shū)呆子”又有何用呢？
有一種愛(ài)叫做“放手”，辛苦的父母，你們可以大膽地放開(kāi)手，讓孩子自己去拼搏。不要擔(dān)心孩子會(huì)摔跤，只有這樣孩子才會(huì)長(zhǎng)大，才能笑對(duì)人生。
孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自理
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周銀香
陪讀，由古流傳至今，只是陪讀的角色由書(shū)童變成了父母。這一現(xiàn)象折射出中國(guó)父母的一種教育觀念。陪讀的無(wú)數(shù)家長(zhǎng)們反復(fù)叮嚀孩子：只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，一切為了考試，什么品德修養(yǎng)、體育鍛煉、勞動(dòng)技能都是不重要的。這就導(dǎo)致有的學(xué)生到了高中都不會(huì)削蘋(píng)果，父母就像保姆一樣，幫助孩子解決一切問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是溺愛(ài)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。
細(xì)想想我們的孩子，不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室中，終究要離開(kāi)家庭和學(xué)校的呵護(hù)，走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的父母是否稱職，并不在于能否給孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件，而在于如何培養(yǎng)孩子的自立自強(qiáng)的精神？據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：父母陪讀的孩子生活適應(yīng)性差，相當(dāng)一部分學(xué)生因嬌生慣養(yǎng)，自私、依賴性強(qiáng)，不會(huì)勞動(dòng)，不會(huì)自理，缺乏自立意識(shí)和生存能力。
有這么一個(gè)故事，講的是一位好心的老人，在草地上看到一只蝴蝶，便把它帶回家精心保護(hù)起來(lái)。過(guò)了幾天，蛹里的幼蝶拱破了一道縫，可掙扎好長(zhǎng)時(shí)間總出不來(lái)。老人急了，便為它做了個(gè)手術(shù)：用剪刀將蛹?xì)ぜ糸_(kāi)了，幫助幼蝶脫殼而出。蝶是出來(lái)了，但它是病態(tài)的，翅膀干憋無(wú)力，總也飛不起來(lái)，不久就夭折了。后來(lái)這老人才明白，原來(lái)幼蝶必須經(jīng)過(guò)一番痛苦的掙扎，直到雙翅足夠強(qiáng)壯時(shí)才能沖破蛹?xì)�，這是它生命的一個(gè)必然過(guò)程，缺少這一個(gè)過(guò)程，它就喪失了生命力。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和蝴蝶的出生有相似之處。少年吃點(diǎn)苦頭，受些挫折，經(jīng)歷些磨難，可成為他們?nèi)松呢?cái)富。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，有不少人主張實(shí)施孩子的“挫折教育”，他們深信一條：人在少年時(shí)不經(jīng)歷磨難是不幸的。
讓我們不妨來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外的家庭教育方式。他們是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)候就采取種種方法，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車，修理小家電，做簡(jiǎn)易木工，粉刷房間，到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有的父母，也十分注重對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。美國(guó)南部一些州立中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)的生存能力，還特別規(guī)定學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周才允許畢業(yè)。美國(guó)中學(xué)的口號(hào)是“要花錢(qián)，自己掙”不管家里經(jīng)濟(jì)狀況如何。孩子在12歲以后就得給家里的庭院剪草，給別人送報(bào)，以換取些零花錢(qián)。一些家庭還要求孩子外出當(dāng)雜工，如夏天替人開(kāi)收割機(jī)，秋天幫人掃落葉，冬天幫人鏟雪等。美國(guó)的父母常說(shuō)，只要有利于培養(yǎng)孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。究竟該如何對(duì)待孩子？盧梭說(shuō)過(guò)一句話:“人們只想到怎樣保護(hù)自己的孩子，這是不夠的，應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)自己，教他經(jīng)得住命運(yùn)的打擊，教他們不要把豪華、貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他的灼熱的巖石上也能夠生活。”德國(guó)人常說(shuō)，他們的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會(huì)最終要靠自己，靠自立自強(qiáng)。
在我看來(lái)，我們的“陪讀”真是苦了父母，也害了孩子。有些家長(zhǎng)甚至放棄了自己的工作、事業(yè)、追求從小學(xué)開(kāi)始陪讀，一直陪到大學(xué)……家長(zhǎng)啊，你們一路風(fēng)雨走過(guò)，“陪讀”何時(shí)才是一個(gè)盡頭。
【獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策】
應(yīng)對(duì)“陪讀”現(xiàn)象的策略
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 易賢海
1、“陪讀”現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)必將長(zhǎng)期存在
“陪讀”現(xiàn)象是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物。在優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、法制和社會(huì)保障體系還不夠健全、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈、學(xué)生先天個(gè)體差異和后天成長(zhǎng)歷程千差萬(wàn)別的前提下，陪讀的家長(zhǎng)大多數(shù)是無(wú)可奈何的：監(jiān)督孩子上網(wǎng)玩游戲，擔(dān)心孩子過(guò)早戀愛(ài)，擔(dān)心孩子走上邪路，孩子已經(jīng)成了小公主小皇帝…… 陪讀，無(wú)可厚非。
2、如何減少社會(huì)陪讀現(xiàn)象
（1）家長(zhǎng)未雨綢繆。從小就有意及早地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。例如，我會(huì)站在路邊，笑瞇瞇地指導(dǎo)小孩到商店去買東西。
（2）進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校作用。例如進(jìn)一步加強(qiáng)管理，增設(shè)一些培養(yǎng)孩子自理能力的生活老師；為學(xué)生開(kāi)設(shè)一些勞動(dòng)技能培訓(xùn)課程等。
（3）交一部分工作給社會(huì)。有需求必有市場(chǎng)，家長(zhǎng)陪讀花費(fèi)那么大的代價(jià)，其中必然蘊(yùn)藏著巨大商機(jī)，這就要求集約經(jīng)營(yíng)的團(tuán)隊(duì)有很高的專業(yè)素養(yǎng)與技能。
3、如何縮短個(gè)體的陪讀時(shí)間
（1）明確陪讀目標(biāo)：是陪過(guò)渡期而非數(shù)年，要有時(shí)間表和具體計(jì)劃。
（2）給學(xué)生一個(gè)梯子，從最簡(jiǎn)單的改變做起，讓他（她）一步步改變。
（3）改變其習(xí)慣。諸如打掃衛(wèi)生、疊被子、做飯之類的事并非孩子難做，只不過(guò)孩子已經(jīng)有了依賴的習(xí)慣，循序漸進(jìn)地改變之，并不需要太長(zhǎng)時(shí)間。
（4）進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的教育水平。例如，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子多賞識(shí)多鼓勵(lì)多溝通，學(xué)生快要跟上時(shí)大膽放手，而又不乏遙控手段。
【現(xiàn)身說(shuō)法】
我與陪讀有場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)
監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校06級(jí)3班 秦明慧
首戰(zhàn)失利
今天是我步入中學(xué)的第一天，本想給我的初中生涯制造一個(gè)良好的開(kāi)端，可我的好心情卻被媽媽的一句話拋到了九霄云外，媽媽竟決定在學(xué)校附近租一間房子為我陪讀，我這剛邁出一步的小鳥(niǎo)又被活生生地拉回了鳥(niǎo)籠。這該死的陪讀！看來(lái)我倆之間必有一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
好的開(kāi)始是成功的一半，壞的開(kāi)始可不一定就是失敗的一半。陪讀，我怎么會(huì)讓你把我踩在腳下呢，我是不會(huì)認(rèn)輸?shù)�，你等著瞧吧，我看你還能神氣多久！
打探敵情
兵法里不是有這么一條嗎：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。今天，我可是把陪讀家族的家譜詳細(xì)地查了一下。真是不查不知道，一查下一跳，這個(gè)陪讀就是現(xiàn)代教育產(chǎn)生的一個(gè)怪胎，可它不知道用什么方法控制了家長(zhǎng)的心，以至于學(xué)校周邊竟形成了一個(gè)不大不小的陪讀村，而且近來(lái)，他竟然向同學(xué)們發(fā)起了進(jìn)攻，想用花言巧語(yǔ)迷惑我們。好在同學(xué)們的眼睛是雪亮的，大家都與我站在同一站線上�？匆�(jiàn)有這么多盟友支持我，我信心倍增。呵呵，陪讀，我是不會(huì)讓你的陰謀得逞的。
多計(jì)攻略
我用了18招，20計(jì)，花費(fèi)了24個(gè)小時(shí)，終于用我那三寸不爛之舌說(shuō)服了媽媽。她答應(yīng)我，下學(xué)期不再陪讀，讓我獨(dú)立生活一年。如果我的成績(jī)有所下降，她便繼續(xù)陪讀，如果沒(méi)有下降，媽媽非但不再陪讀，還要?jiǎng)訂T其他家長(zhǎng)不再陪讀。
好�。∪f(wàn)事具備，只欠東風(fēng)，我可要出招了，你可千萬(wàn)別害怕得躲起來(lái)啊！
決戰(zhàn)在即
出籠的感覺(jué)真好，我終于可以在空中自由飛行了。陪讀，我終于可以大施拳腳了，你放心，我決不會(huì)給你任何可乘之機(jī)，我要把你打落花流水，讓你成為一堆永遠(yuǎn)不可能復(fù)燃的死灰。你敢接招嗎？
大獲全勝
成績(jī)單發(fā)下來(lái)了，我的總體成績(jī)比上學(xué)期提高了十幾分，其它各方面也進(jìn)步了許多，老師和同學(xué)對(duì)我的總體評(píng)價(jià)比以往要好。這一次，我可謂是大獲全勝。老媽已履行諾言，許多家長(zhǎng)也決定不再陪讀，我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。陪讀，看來(lái)要和你說(shuō)再見(jiàn)了。
不，我永遠(yuǎn)都不想也不會(huì)再見(jiàn)到你，你就死心吧！
陪讀媽媽的體驗(yàn)
寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中 閔信燕
陪讀是從孩子上小學(xué)開(kāi)始的。那時(shí)，由于丈夫工作調(diào)動(dòng)，孩子也跟著進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)。丈夫租住的是一間單身宿舍，再加上那一年教的是畢業(yè)班，他根本沒(méi)有更多的精力照顧孩子。于是，我把孩子放在了親戚家。而我則每天從原單位（涇河）趕到寶應(yīng)。一到晚上，我總會(huì)拿把椅子坐在寫(xiě)字臺(tái)前，看著女兒做作業(yè)，女兒做好作業(yè)我檢查，若有疑問(wèn)我解答，我報(bào)生字她聽(tīng)寫(xiě)；有一些難的題目她稍有一點(diǎn)停頓，我可能就會(huì)迫不及待地要告訴她怎么做。有些字得不工整，我就會(huì)嚷嚷起來(lái)：“這字怎么寫(xiě)成這樣子，重寫(xiě)重寫(xiě)。”時(shí)間一長(zhǎng)，我覺(jué)得很累，孩子也會(huì)說(shuō)：“媽媽，你真羅嗦”。
我決定改變自己的做法：從每天的來(lái)回奔波到隔天的一次再到一星期一次，到現(xiàn)在的不再陪她讀書(shū)了。我獲得了原本應(yīng)屬于自己的學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，孩子也從我的看管下解放出來(lái)。一些實(shí)在想不出來(lái)的題目，她會(huì)電話詢問(wèn)一下�，F(xiàn)在女兒每天到家就是先做作業(yè)，之前，她還會(huì)關(guān)上門(mén)并對(duì)我們說(shuō)：請(qǐng)勿打擾！
我有時(shí)還會(huì)陪女兒一起讀。前天，女兒有背書(shū)的任務(wù)。還未到家，她的電話就來(lái)了。“媽媽，書(shū)太難背了，我還沒(méi)有背好”。“那你先歇一會(huì)兒，我回家和你一起背”到家了，女兒拿來(lái)書(shū)，我先同她一起分析:第一句講的是雪峰，第二句講的湖泊，之間有什么關(guān)系呢……接著，我們開(kāi)始了大聲朗讀“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。……”在我初知了內(nèi)容之后，我和女兒開(kāi)始分任務(wù)。我背第一句，她接第二句。然后又倒過(guò)來(lái)。再把句子連起來(lái)。在背誦的過(guò)程中，我使用了一些伎倆：我故意裝作想不起來(lái)。她得意洋洋地說(shuō)媽媽記性還不如我呢。很快地，背書(shū)完成了。昨天，女兒又說(shuō)，媽媽，我們一起背書(shū)��！還補(bǔ)充一句，昨天的內(nèi)容你還記得嗎？ 瞧瞧她那得意勁！
現(xiàn)在看來(lái)，小孩子生活自理能力、自制能力差，陪讀，對(duì)于身心尚未完全成熟的孩子來(lái)說(shuō)，能使他們?cè)谏钌系玫搅己玫恼疹�，在行為上得到約束和引導(dǎo)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，卻不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)，讓孩子產(chǎn)生依賴性，失去應(yīng)有的處理問(wèn)題的能力，也失去了獨(dú)立與創(chuàng)新的能力。
所以我認(rèn)為:陪讀是可以的，但主要是在孩子剛?cè)雽W(xué)的階段。一旦孩子形成良好的習(xí)慣后，做家長(zhǎng)的就要適時(shí)放手，給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榱己玫男膽B(tài)比什么都重要。